MATERIAL DE APOIO
Treino 3.4 — Reconhecer e Identificar Pessoas Familiares
Compreender quem são as pessoas significativas do cotidiano e responder de maneira funcional quando são apresentadas ou solicitadas.
Qual é o objetivo desta habilidade?
Identificar pessoas familiares envolve reconhecer indivíduos significativos do cotidiano e responder adequadamente quando uma dessas pessoas é solicitada.
A criança pode demonstrar essa compreensão olhando, aproximando-se, apontando, selecionando uma fotografia, utilizando um gesto, uma imagem, CAA ou outra forma de comunicação. A fala não precisa ser exigida para demonstrar reconhecimento.
DISTINÇÃO IMPORTANTE
Reconhecer, identificar e nomear não são exatamente a mesma habilidade
Uma criança pode reconhecer a própria mãe quando ela entra no ambiente, conseguir apontá-la em uma fotografia quando alguém pergunta “onde está a mamãe?” e, ainda assim, não conseguir dizer verbalmente a palavra “mamãe”.
Da mesma forma, saber o nome de uma pessoa não significa necessariamente compreender sua relação, função ou participação na vida cotidiana.
Reconhecer
Diferenciar uma pessoa familiar das demais e demonstrar reconhecimento em situações naturais.
Identificar
Selecionar ou indicar corretamente a pessoa quando ela é solicitada.
Nomear
Produzir o nome, relação familiar, sinal ou outra representação comunicativa correspondente.
Por que essa habilidade é importante?
Reconhecer pessoas significativas participa de diferentes situações da vida cotidiana e pode contribuir para comunicação, orientação social, segurança e autonomia.
- Localizar um responsável ou cuidador.
- Responder a perguntas simples sobre pessoas conhecidas.
- Compreender relações como mãe, pai, avó, irmão ou cuidador.
- Solicitar ou procurar determinada pessoa.
- Participar de conversas e atividades sobre família e rotina.
- Comunicar quem estava presente em determinado acontecimento.
Comece pelas pessoas que fazem parte da vida da criança
Não é necessário começar por uma lista extensa de parentes. Priorize inicialmente as pessoas com quem a criança realmente convive e que possuem significado em sua rotina.
Podem ser incluídos responsáveis, irmãos, avós, outros familiares, cuidadores e pessoas importantes de diferentes contextos, de acordo com a realidade de cada criança.
Como utilizar este material
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Comece com poucas pessoas familiares e apresente oportunidades claras de identificação. Fotografias podem ser utilizadas como apoio, mas devem representar pessoas realmente conhecidas pela criança.
Conforme houver aprendizagem, varie fotografias, ambientes, roupas, posições e situações para verificar se a criança reconhece a pessoa e não apenas uma imagem específica.
O que observar durante o treino
- A criança reconhece espontaneamente pessoas familiares em situações naturais?
- Consegue localizar uma pessoa conhecida quando ela é solicitada?
- Identifica corretamente a pessoa em fotografias?
- Responde de forma diferente a pessoas familiares e desconhecidas?
- Consegue identificar a mesma pessoa em fotografias diferentes?
- Necessita de gesto, apontar ou outra pista para responder?
- Consegue relacionar a pessoa ao nome ou à forma como ela é chamada?
- Consegue utilizar esse conhecimento fora da atividade estruturada?
ATENÇÃO À GENERALIZAÇÃO
Reconhecer uma fotografia não é necessariamente reconhecer a pessoa
A criança pode aprender a selecionar uma fotografia específica porque memorizou características daquela imagem, e não porque estabeleceu plenamente a relação entre a fotografia e a pessoa real.
Por isso, varie fotografias, roupas, ambientes, posições e situações e verifique se a identificação também ocorre na presença da pessoa.
Identificar a pessoa e compreender a relação são repertórios diferentes
A criança pode reconhecer uma mulher específica como “mamãe” sem ainda compreender que outras crianças também possuem mães diferentes. Da mesma forma, pode conhecer uma pessoa pelo nome sem compreender termos de relação como irmão, avó, tia ou cuidador.
Esses conceitos podem ser ampliados gradualmente, conforme a linguagem e o desenvolvimento da criança permitirem, sem transformar o treino inicial em uma tarefa excessivamente abstrata.
Ao utilizar fotografias, preserve a privacidade
Quando fotografias de familiares ou outras pessoas forem utilizadas como material individualizado, elas devem permanecer restritas ao contexto necessário para o ensino e ser tratadas com cuidado.
Evite publicar ou compartilhar imagens pessoais em materiais públicos quando isso não for necessário. O objetivo é ensinar a habilidade sem expor a criança ou sua rede familiar.
Importante
Materiais de apoio não substituem avaliação individualizada. Considere linguagem receptiva, discriminação visual, familiaridade real com as pessoas selecionadas, modalidade de comunicação, necessidade de pistas, generalização e relevância funcional de cada pessoa incluída no ensino.
Casa do Corujinha
Reconhecer pessoas significativas não é apenas acertar uma fotografia. É compreender melhor quem participa da própria vida e utilizar esse conhecimento para comunicar, orientar-se, interagir e participar do cotidiano.
