MATERIAL DE APOIO
Treino 3.5 — Compreensão e Identificação de Objetos
Compreender palavras relacionadas a objetos do cotidiano e selecionar, apontar ou localizar corretamente o item solicitado.
Qual é o objetivo desta habilidade?
Identificar objetos envolve compreender o nome de um item e responder adequadamente quando ele é solicitado. Por exemplo, diante de diferentes objetos, a criança pode selecionar a bola quando alguém diz “pegue a bola” ou apontar para o copo quando alguém pergunta “onde está o copo?”.
A resposta pode acontecer por meio de apontar, tocar, pegar, entregar, olhar de maneira claramente direcionada, selecionar uma imagem ou utilizar outra resposta compatível com as habilidades da criança.
DISTINÇÃO IMPORTANTE
Identificar, nomear e saber utilizar um objeto são habilidades diferentes
Uma criança pode conseguir pegar corretamente uma colher quando alguém diz “pegue a colher”, mas ainda não conseguir dizer a palavra “colher”.
Também pode reconhecer e nomear uma escova de dentes, mas ainda precisar de ajuda para utilizá-la funcionalmente durante a higiene.
Identificar
Selecionar ou localizar corretamente o objeto quando ele é solicitado.
Nomear
Produzir o nome, sinal, símbolo ou outra representação comunicativa correspondente.
Utilizar
Compreender como o objeto pode ser utilizado em situações funcionais.
Comece por objetos que façam sentido para a criança
Não é necessário começar com uma grande quantidade de cartões ou figuras. Priorize inicialmente objetos presentes no cotidiano e que tenham função clara para a criança.
- Copo.
- Colher.
- Sapato.
- Bola.
- Carrinho.
- Escova.
- Mochila.
- Brinquedos e materiais de uso frequente.
Objeto real e representação visual não são exatamente a mesma coisa
Quando possível, comece utilizando objetos reais. Depois, o conceito pode ser ampliado para fotografias, desenhos, símbolos ou outros recursos visuais.
Uma criança pode conseguir identificar a fotografia de um copo em uma ficha e ainda apresentar dificuldade para localizar um copo real em outro ambiente. Por isso, o aprendizado precisa ser verificado em diferentes condições.
Como utilizar este material
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Apresente inicialmente poucas alternativas, utilizando objetos suficientemente diferentes entre si. Ofereça apoio quando necessário e reduza gradualmente as pistas conforme a criança demonstrar aprendizagem.
Conforme o repertório se amplia, aumente gradualmente o número de alternativas e varie os exemplares de cada objeto.
O que observar durante o treino
- A criança se orienta para a instrução apresentada?
- Seleciona corretamente o objeto solicitado?
- Responde apenas quando o adulto aponta ou olha para o objeto correto?
- Necessita de gesto, demonstração ou ajuda física?
- Reconhece o mesmo objeto quando muda de cor, tamanho ou modelo?
- Consegue identificar o objeto em outro ambiente?
- Reconhece o objeto real e também sua fotografia ou representação?
- Consegue utilizar o objeto funcionalmente?
- A resposta permanece quando novas alternativas são acrescentadas?
ATENÇÃO À GENERALIZAÇÃO
Aprender um exemplar não significa necessariamente aprender o conceito
Se a criança aprendeu que um copo azul específico é “copo”, ainda precisamos verificar se ela identifica também um copo transparente, um copo pequeno ou outro modelo de copo.
A generalização pode ser trabalhada variando cor, tamanho, material, formato, posição, ambiente e exemplar, sem alterar o conceito que está sendo ensinado.
Do nome do objeto para sua função
Depois que a criança começa a reconhecer objetos, o repertório pode ser ampliado gradualmente para relações funcionais como:
- “O que usamos para beber?”
- “Pegue o que usamos para pentear o cabelo.”
- “Onde está o que usamos para desenhar?”
Essa progressão deve ocorrer somente quando os conceitos envolvidos forem compatíveis com o repertório da criança.
Importante
Materiais de apoio não substituem avaliação individualizada. Considere linguagem receptiva, discriminação visual, familiaridade com os objetos, modalidade de resposta, necessidade de pistas, quantidade de alternativas, generalização e relevância funcional dos itens selecionados.
Casa do Corujinha
Reconhecer objetos não é memorizar cartões. É construir conceitos que permitam à criança compreender melhor o ambiente, comunicar-se, brincar, participar das rotinas e utilizar os objetos de forma cada vez mais funcional.
