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RAE — Rastreamento de Sinais do Desenvolvimento na Escola

RAE – M-CHAT-R/F

Rastreamento de Sinais do Desenvolvimento na Escola

Registro observacional destinado a professores e equipes escolares para organizar informações sobre comunicação, interação social, comportamento, participação e desenvolvimento infantil.
A escala M-CHAT-R/F é indicada para crianças pequenas com idade entre 16 e 30 meses.

Este formulário não realiza diagnóstico

O RAE organiza observações realizadas no ambiente escolar. Seus resultados não confirmam nem excluem Transtorno do Espectro Autista e não substituem avaliação clínica, acompanhamento do desenvolvimento ou instrumentos padronizados aplicados conforme suas respectivas normas.

OBSERVAÇÃO ESCOLAR

O que buscamos compreender?

A escola é um contexto privilegiado para observar como a criança se comunica, participa de atividades, responde às outras pessoas, brinca, lida com mudanças e utiliza suas habilidades em situações naturais.

Comunicação

Pedidos, recusas, gestos, fala, comunicação alternativa e busca por ajuda.

Participação social

Interação, atenção compartilhada, brincadeiras e participação com outras crianças e adultos.

Comportamento

Flexibilidade, interesses, padrões repetitivos, respostas sensoriais e adaptação à rotina.

Antes de responder:

  • Considere comportamentos observados de forma consistente, e não apenas um episódio isolado.
  • Considere diferentes momentos da rotina escolar sempre que possível.
  • Quando não houver oportunidade suficiente de observação, utilize “Não observado”.
  • Descreva exemplos concretos no campo final. O contexto da observação é tão importante quanto a resposta.

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RAE – M-CHAT-R/F enviado com sucesso

Obrigado. As informações foram registradas e poderão auxiliar a equipe na organização das observações realizadas pela escola.
RAE
Rastreamento de Sinais do Desenvolvimento na Escola

1. Professor e escola

Informe os dados do profissional que está registrando as observações e da unidade escolar.

2. Dados da criança

3. Contextos de observação

Indique os ambientes e situações em que você observa a criança regularmente.

Em quais situações você observa regularmente a criança?(obrigatório)

4. Comunicação, interação e aprendizagem

Para cada item, responda considerando o comportamento habitual observado na escola.

1. A criança costuma se orientar ou responder quando é chamada pelo nome?(obrigatório)
2. Busca espontaneamente um adulto ou outra criança para compartilhar algo interessante, uma descoberta ou uma atividade?(obrigatório)
3. Utiliza gestos, apontar, fala, imagens, CAA ou outro recurso de comunicação para pedir objetos, atividades, ajuda ou interrupção?(obrigatório)
4. Alterna a atenção entre uma pessoa e um objeto, brinquedo ou acontecimento durante uma interação?(obrigatório)
5. Demonstra interesse e participa de interações com outras crianças de maneira compatível com suas possibilidades atuais?(obrigatório)
6. Utiliza brinquedos e objetos em brincadeiras funcionais ou simbólicas?(obrigatório)
7. Imita ações, gestos, movimentos ou formas de utilizar objetos apresentados por outras pessoas?(obrigatório)
8. Compreende instruções simples apresentadas dentro das atividades habituais da escola?(obrigatório)
9. Consegue comunicar necessidades básicas, como pedir ajuda, recusar, solicitar pausa, alimento, água ou acesso a uma atividade?(obrigatório)

5. Rotina, comportamento e ambiente

Considere frequência, intensidade e impacto real na participação da criança.

10. Mudanças de atividade, ambiente ou rotina costumam provocar sofrimento intenso ou grande dificuldade de reorganização?(obrigatório)
11. São observados movimentos repetitivos, formas repetitivas de utilizar objetos ou padrões de comportamento que interferem significativamente na participação escolar?(obrigatório)
12. Sons, luzes, cheiros, texturas, toque, movimento ou outros estímulos sensoriais interferem significativamente na participação da criança?(obrigatório)
13. Interesses muito específicos ou intensos tendem a dominar as atividades e dificultar o envolvimento em outras propostas?(obrigatório)
A escola observou perda ou redução importante de alguma habilidade que a criança anteriormente realizava?(obrigatório)

6. Registro final

Descreva exemplos concretos. O contexto ajuda a compreender melhor aquilo que foi observado.

A família já foi informada sobre as observações da escola?(obrigatório)
Declaro que as respostas representam observações realizadas no ambiente escolar e estou ciente de que este formulário não estabelece diagnóstico.(obrigatório)

SOBRE O M-CHAT-R/F

Rastreamento padronizado e observação escolar são processos diferentes

O M-CHAT-R/F é um instrumento padronizado de rastreamento para crianças pequenas e possui regras próprias de aplicação, pontuação, seguimento, reprodução e utilização.

Quando houver sinais relevantes observados pela escola, o RAE deve servir para organizar essas informações e favorecer a comunicação com a família e com os profissionais responsáveis pelo acompanhamento da criança.

Observar para compreender. Compreender para apoiar.

O papel da escola não é diagnosticar. É observar, documentar, reduzir barreiras, dialogar com a família e contribuir para que a criança tenha acesso ao suporte de que necessita.